1.幼儿园大班的环境创设怎么做更好

2.幼儿园大班区域布置要有哪些区域

3.幼儿园大班墙面装饰的注意事项

4.幼儿园墙面布置大班装饰和注意事项

5.幼儿园大班科学区墙面设计

6.幼儿园大班从头到脚主题墙如何布置

幼儿园大班的环境创设怎么做更好

       正文:

        瑞吉欧认为:环境是一个“可以支持社会,探索与学习的容器”。显然,有人认为环境这一教育资源对幼儿的影响是隐性的,这种观点具有一定片面性。之所以这样说也基于环境创设的范围(指室内外环境、角落环境)日益完善化、细化;内容(指小环境内容的表现)日益丰富;对象(指环境的建设者,包括幼儿和教师)日益平等化。种种原因,皆因新《纲要》精神带领我们需要重新思考审视,重新定位转变。

        一、从艺术领域的角度去谈主题环境的创设,体现美

        艺术活动的总目标是引导幼儿发现美、激发幼儿表现美、创造美,提高审美能力。在这里,发现美是关键,表现美是根本,创造美是提升。大班幼儿对美的感受已有一定经验,他们对美会有独到的评判。有时,成人认为美丽的东西在幼儿心里并非认同(这和他们的理解发展能力有关)。所以,我们只能以尊重幼儿为前提。

        ⒈全面协调,零而不乱

        在开展主题活动《七彩世界》中,幼儿将观察到的各种树叶用绘画的方式表现出来后,争先恐后地将自己美丽的画贴起来,老师也帮着做张贴工作,最后几乎全班小朋友的画都上了墙面。几十张的画面全部上墙会是什么样,结果可想而知。过几天去一看,大多数孩子的画没有了。针对这样的现象,我们需要反思的是:面向全体的观念不错,但要注意方式;任意将孩子认为很好的画拿下来是对孩子的否定,这种举动对孩子产生的负面刺激有多少;我们能否用最为合适的方法去展现孩子的成果?我想:肯定可以!就如最简单的制作,装扮一棵大树,请孩子把自己创造的树叶剪下后粘贴在树上,附上想说的话,这岂不一举两得?不仅美观,而且又能满足幼儿表现欲望。

        ⒉注重整体,强调“留白”

        在全面协调过后,需要整体性地展示出为幼儿审美观所认同的作品。在通篇布局时,需要考虑幼儿是一个不断发展的个体,他们经验的获取可以在以后的活动中继续表现,之后的表现已经是经过幼儿内化提升了的,具有一定的广延性。所以我们提出“留白”。“留白”的作用是留给幼儿提供展示内化过后的更具层次的作品的空间。对于“留白”的外在形象设计,我们可以完全放开,让幼儿自由选择合适的块面,以他们的审美观去预留。这样前后也有比较,对于不同的个体也有不同的促进作用。

        ⒊关注连续,产生期待

        有些主题内容之间没有多少连续性,导致幼儿在创设一个主题后,很少再回过头来去注意前一主题,前一主题自然就成为“摆设”。如何继续发挥过去式主题的作用?在一开始,老师就可有目的的对各主题的分布有全盘的把握,除了平时有意识的引导外,利用一些小细节,巧妙地设计一些小标记,如数字标记、符号标记,在第一主题上写上“1”,并用箭头标记指向,接下去幼儿会不由自主地想到“2”、“3” ……期待“2”、“3”等里面会有什么,以此来挖掘幼儿的好奇心理。

        二、从科学领域的角度去谈主题环境的创设,积累感性经验

        “对周围的事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲”,这是新《纲要》中科学领域的目标之一。要想达成这一目标,幼儿的感性经验应该比较充沛。感性经验的积累需要通过感觉器官的被刺激后才能生成,幼儿首先要对事物的表象产生兴趣,继而有进一步探究的愿望,最后转化为内部驱动力,再开始下一个循环,即外部感观刺激—>内部消化积累—>动机生成—>进一步需要,如此循环往复,不断厚实。那么,我们该在主题环境中提供什么能够引起幼儿注意的视觉印象呢?下面以“从头到脚”为例来步步说明。

        ⒈创设的基础——注意刺激物的适宜性

        对于幼儿来说,极具探索自身身体奥秘的诱惑,帮助他们了解身体,满足渴望,他们会乐此不疲。所以,选择合适的内容首先已经通过了他们在心理上的门槛,为他们能主动、乐意参与和获得奠定了基础。

        ⒉创设的条件——注意刺激物的广度

        刺激物的广度是指刺激物的提供一定要丰富。这样幼儿就能比较长时地去注意、思考。在研究完牙齿后还可以研究内脏,在研究完内脏后还可以研究关节,等等。他们的发现会随着不断的深入而越来越多,兴致也会随之越来越高,收获也是显而易见。

        ⒊创设的表现——保证刺激物的展示

        因为人体除了外部可观察得到的部分之外,还有不能直接一目了然的部分,那么这些知识的传递就不是仅仅靠语言的描述所能解决的了,直接的视觉冲击会比较有效。

        所以我们利用主题这个平台为幼儿更多地呈现,帮助他们更好地理解。对于理解之后的表现,幼儿除了会用语言的方式表达出来外,还会用动手的方式表达。其实,一个制作过程也是对已有知识的巩固过程,理所当然也要保证巩固结果的展示。

        三、从社会领域的角度去谈主题环境的创设,增强自信心

        一个主题环境得以创设出来,幼儿“功不可没”,如果没有他们的创造智慧,我们能展示什么呢?如果没有他们平时的经验积累,又怎么会有创造?正是因为他们的努力与付出,才有了收获。对于成人而言,辛苦的历程虽然漫长,如果最终被得到肯定,那种心灵上的冲击可以让他忘掉艰辛。孩子没有成人心理上的那般调节力,合理地运用正强化马上就可起到立竿见影的效果。当孩子的劳动成果被获得认可之后,他们的自信心也会呈稳固态势。从下面一个案例我们就可以感受——

        放学后,我开始没太在意门口的宇恒和他的妈妈在干什么,等了好一会儿,见到宇恒开心地拉着妈妈的手往后墙边走去,我也跟了过去,听听——

        “妈妈,这是我画的,你觉得阿好?”

        “很好啊!给妈妈说说画了什么?”

        “老师让我们画开心的事情。妈妈你看,这是我和爸爸在钓鱼,我觉得很开心;这是在玩滑梯;这是在玩陀螺;还有┄┄”

        “哦——”

        “妈妈,小朋友都说我画得很棒,所以老师把我的画放在这里,让他们看!”

        看着宇恒自信的表情,听着母子和谐快乐地交流——是的,他们总会对自己充满自信,我们不能抹杀他们自信的流露。当然,自信的建立并非一时,合适地表扬能激发幼儿的能动性。请再看一个案例,同样是发生在宇恒身上的,在前一个案例之前——

        在晨间我们都有一段谈话时间,一般围绕主题墙的变化进行,很关注“留白”的内容。

        看着一双双高举的小手时,我的眼睛在不停地转动。当我的眼神转移到宇恒身上时,他的手根撑在脸颊处,手指往外翘,似举非举的模样,在他的眼里有疑虑却又有期待。我知道他也想介绍自己的作品,可还有所顾虑。“宇恒,你也来说说吧,我知道你肯定想给小朋友介绍的”,我刚说完,他就小心翼翼地拿起他的“宝贝”走到大家面前,开始介绍时声音不太响亮,我在他耳边“嘀咕”了一下,一丝沉默过后便有所改变,他投入地说:“我的这幢房子有一个特别的地方,在房子的周围有许多陷井,只有房子的主人才知道陷井在哪里,坏人来了就会掉到里面了。”宇恒一口气说完了,其他孩子都听得津津有味,我趁势表扬了他,还叫他自己把画布置到“留白”处,并给他提出了进一步的要求,希望他空的时候再给小朋友讲他的画,他欣然接受了,脸上笑眯眯的。

        就是在这样一点一滴的肯定中,宇恒通过他喜欢的方式逐步建立了自信。在以后的活动中,我也经常会看到他和一些孩子“摸索”在各个主题前。

        综上所述,在主题环境的创设中,是否能让环境与幼儿产生互动是关键中的关键。语言作为交流的直接工具贯穿于整个教育过程中,不管是艺术领域、科学领域、社会领域等等都离不开语言的互动作用,而环境作为“幼儿的第二种语言”,显然是针对环境能为幼儿提供说话的平台而言的。主题环境的创设为幼儿提供了更为广泛的交流空间,让幼儿创造了美,获取了知识,感受了成功,加强了交往,全方位地促进了孩子的发展。

        同时,我们应该清醒地认识到,环境正在改变我们的生活,我们应该对它重新审时度势,正确及时地调整固有观念,以更好地为教育服务。

幼儿园大班区域布置要有哪些区域

        大班环境创设计划篇一

        幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能。

        我班的幼儿年龄均在5——6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5——6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。

        根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：

        1、创设与教育相适应的优良环境，能满足幼儿的需求和兴趣，对幼儿能起良好的潜移默化的作用。

        2、通过环境的创设，激发幼儿的 想象力 ，在艺术欣赏中进行艺术创作。

        3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。

        一、楼梯墙饰

        楼梯是孩子们每天经过的地方，利用他们的无意注意，引起他们的求知欲，获得知识，获得美感。

        现在的季节是冬天，那冬天的小动物是怎样过冬的呢?幼儿对这个问题很感兴趣，我们利用废旧物资做出一幅墙饰“动物过冬”目的是告诉幼儿各种动物是怎样过冬的，增加幼儿的 百科 知识。同时节约了开支，又可使墙饰更加丰富多彩。

        二、走道的墙饰创设

        走道墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣美育

        活动内容，有绘制的、有点画的还有涂色的，我们称它为“幼儿天地”如：“圆弧的世界”利用各种弧线，巧妙设计各种图画，为孩子们创设一片想象的天空。看，时而游来一条红艳艳的大鲤鱼;时而是可爱的小鸡破壳而出;时而飞来一只漂亮的小鸟……在圆弧中创作各种图画，既有趣、又生动，同时锻炼幼儿用各种水彩进行涂色。“我的好朋友——计算机”目前计算机是时代进步的一个标志，平时幼儿在家都接触过计算机。但作为一个系统的知识，幼儿又似懂非懂，结合近期教学主题“我生活的时代”我们在墙上绘制出一幅有关计算机的知识画，系统介绍计算机的组成部分，特殊作用及简单的操作 方法 ，培养幼儿对计算机的兴趣。

        三、室内墙饰创设

        活动室是幼儿学习、生活的主要场所，墙饰布置重点是特色化和主题化。我们根据本班的年龄特征，阶段性教育目标和本班兴趣活动特色，与幼儿一道创设出直观的、形象的、具体的、可感知的教育环境，最大限度地调动幼儿的学习兴趣。如“未来城市交通新貌”结合主题教育目标，在幼儿了解空中、陆地、水上交通工具的变化过程和作用后，发挥幼儿丰富的想象力、创造力，通过自己动手设计出未来的车、船、飞机建成一座未来城市新貌。我们充分让幼儿动脑、动手，给幼儿能力的表现提供了充分的机会，培养幼儿的自信心，并获得成功的体验。

        四、区域创设

        1、语言区

        目标：在丰富的语言活动中，进一步提高听、说、读、讲的兴趣。发展幼儿语言的联想能力及创造能力。

        内容：字卡、拼音卡、量词练习、交通标志、现代电器时代、尾巴的 故事 、讲述——树的作用

        2、计算区

        目标：通过试题操作，看图计算，进行到10以内加减答的学习，加深

        幼儿对数之间转变和格式的印象。培养良好的活动习惯，能够自觉收拾操作材料，爱惜公共用品。

        内容：10以内的数组成、10以内树的加减、计算试题、5以内的连加连减

        3、科常区

        目标：激发幼儿对自然科学现象的兴趣。学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力。活跃思维，培养分析判断和推理能力。

        内容：铁球、纸球、海洋球(运动的力) 动物的分类、认识各族人民、中国地图拼图

        4、美工区

        目标：提供接触各种材料的机会，使幼儿了解材料特性，学习运用工具进行色彩的活动， 发展想象力、创造力及不拘一格的表现力，并体验成功，培养自信。

        内容：剪刀、画板、水彩、胶泥、蜡笔、废旧图书、各种豆类

        5、图书区

        目标“进一步加大阅读量，创造更浓的阅读氛围，让幼儿在大量的阅读中，增加知识，得到精神需求。对文学作品产生初步的鉴赏能力。

        内容：各种图书

        6、棋类区

        目标：有效地培养幼儿的注意力，坚持性。训练幼儿的思维，增进幼儿分析判断能力。培养幼儿的规则意识与竞争意识。

        内容：各种棋类

        7、手头玩具区

        目标：发展幼儿的多种感知觉，培养幼儿的动手能力。启发幼儿想象创造，有意尝试探究，学习解决问题。

        内容：各种玩具、积塑、积木

        大班环境创设计划篇二

        在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引 起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进 幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。

        为此，结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家 长园地五个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满 足幼儿不同的需要。

        一、主题环境的创设

        主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿 的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动 手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求 知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

        主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集 资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从 中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、 折纸 等布置在主题 上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自 信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考 虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

        本学期，我班用蓝色 KT 板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装饰。这学期有六个主题活 动，这六个主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。《我 长大了》、《我的祖国叫中国》、《秋天多美好》、《动物王国》、《奇妙的水和风》、《快乐的一年》

        主题一：《我长大了》

        主题二：《我的祖国叫中国》

        主题三：《秋天多美好》

        主题四：《动物王国》

        主题五：《奇妙的水和风》

        主题六：《快乐的一年》

        二、区角环境的创设。

        本学期准备开展六个区域：阅读区，结构区、角色区、益智区、美工区、棋类区。首先，我们将以 形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏，当然在选择进区牌的同 时幼儿要知道自己玩的是什么区。此外，我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。其次， 在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。再次，我们会根据幼儿的兴趣 和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。

        三、自然角环境的创设。

        本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己 种植 类的，目的是让孩子们在自然角中从种植 豆豆、管理豆豆，用的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来掌握种植的方法以及管理的方 法，从而了解一些粗浅的科学知识。同时也培养他们对种植活动的兴趣。

        四、走廊环境的创设。

        (1)走榔墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的作品。

        (2)走廊吊饰主要是将方形与菱形 KT 板镂空挂在空中的，在镂空的 KT 板上可以放上幼儿的美术 作品或者是班级剪纸作品，也可以是老师或是画家的作品。

        五、家长园地的创设。

        在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色 KT 板作为背景，再在背景上用水草、小鱼等来稍作装饰。 在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题目标、一周活动安排、生活卫士、 育儿知识 、家园互动、 我学会了。其中“生活卫士”、“育儿知识”和“家园互动”版块是一月一换，“一周活动安排”、 “我学会了”版快是一周一换，“主题目标”版块以主题实施时间而跟换。

        此外，我们还将结合班级剪纸课题来布置装饰墙面，比如：将幼儿的剪纸作品装饰边框后粘贴在走 廊空白的柱子上以供家长幼儿欣赏;

        本学期的环境创设主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而 跟换。让幼儿得到各方面的发展。

        大班环境创设计划篇三

        我们根据教学目的把环境创设分为以下几点：

        一、主题活动环境的创设

        本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《快乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

        二、区角活动环境的创设。

        本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就可以投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。

        三、自主性游戏活动的创设。

        本学期我们将继续开设南苑健身所、南苑超市、快乐图书吧、自然的秘密等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，可以根据开展的主题适当丰富游戏材。

        四、家长园地的创设。

        在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗 编织 的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：月计划、一周活动计划表、宝宝一周情况预览、家园共育。月计划是一月一换，、一周活动计划表、宝宝一周情况预览是一周一换，家园共育因时间而更换。

        本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。

        大班环境创设计划相关 文章 ：

        ★ 大班环境创设计划

        ★ 大班环境创设计划(2)

        ★ 幼儿园大班环境创设教学计划

        ★ 幼儿园环境创设计划

        ★ 大班环境创设设计方案

        ★ 幼儿园环境创设方案

        ★ 2017幼儿园环境创设组计划

        ★ 中班班级环境创设计划(2)

        ★ 2016大班区域计划

        ★ 中班班级环境创设计划

幼儿园大班墙面装饰的注意事项

       你若是园长，只要考虑幼儿园的大环境布置，体现你幼儿园的特色为主。运动区、游戏区（如沙池、戏水）绿化区。走廊、大厅的布置要大气。 若你是老师，就只要考虑班级环境布置，结合主题、区域、个别化学习、游戏区、探索、班级孩子年龄段进行布置。

幼儿园墙面布置大班装饰和注意事项

       彩绘儿童花园的墙壁涂有丙烯颜料。幼儿园墙上的画是否装饰得很好？使用壁纸和硅藻土装饰也很好。

       幼儿园的墙壁的表面必须平整，并且可以用瓷砖，纸挂毯易于清洁和几个生态漆装饰。角落不应该是尖锐的，圆形或圆形的设计是最好的，以避免伤害孩子。使用健康的，环保的，不含任何有毒物质的材料，具有辐射和排放有害气体。

       幼儿园的孩子更喜欢色彩鲜艳的东西，所以墙面装饰能更加多样化，如卡通绘图，花卉等，可能是更多的装饰，或壁会知识使孩子更容易掌握基本常识的事情也非常好。

幼儿园大班科学区墙面设计

       1、彩绘儿童花园的墙壁涂有丙烯颜料。据了解，这种涂层不仅耐磨，耐磨，而且耐水，耐腐蚀，耐老化，不易褪色，不易褪色。

       2、除了幼儿园的彩绘墙，使用壁纸和硅藻土装饰也很好。由于污泥是由硅藻无机颜料具有保护儿童视力的功能也不断地与内部温度的变化吸收水分，具有很强的杀菌能力。同时，它具有阻燃性能，不会去除灰尘并被使用。寿命长，许多其他特点。至于壁纸，现在有成千上万的图案，一旦使用了壁纸，表面就会剥落，新的壁纸将被贴上。

       1、表面应该是平的，可以用瓷砖，易于清洁的墙纸和几种生态涂料装饰。至于角落，角落不应该是尖锐的，圆形或圆形的设计是最好的，以避免伤害孩子。如果幼儿园合格，可以在1.2米的墙下装饰人造皮革，使墙壁更柔软，更舒适，这一切都是为了保护孩子的安全。

       2、幼儿园的孩子更喜欢色彩鲜艳的东西，所以墙面装饰能更加多样化，如卡通绘图，花卉等，可能是更多的装饰，或壁会知识使孩子更容易掌握基本常识的事情也非常好。然而，使用何种装饰材料并不重要，它必须是健康的并且尊重环境，没有任何有毒的材料，具有辐射并散发有毒气体。

       结论：以上是幼儿园墙面布置大班的介绍和幼儿园墙面布置大班的注意事项。孩子是所有家庭的财富。对于父母来说，去幼儿园上学是最困难的。

幼儿园大班从头到脚主题墙如何布置

       幼儿园大班科学区墙面设计分为内墙和外墙。特别是，外墙应更加注重颜料的选择。最好是对碱，酸，色素和变色具有良好的抵抗力。丙烯酸染料不仅可以以实惠的价格选择，还可以选择明亮，沉重，饱满和清新的颜色。它们可以通过用水稀释直接在墙壁上绘制。

       使用贴纸创造幼儿园墙壁的效果也是一种常见的表达方式。只需选择合适的粘合剂图案，您就可以将它组合在墙上，以创造不同的效果。虽然这种类型的图像效果很简单，没必要必须绘制的能力，而且价格也不是很贵，但标签容易变色和褪色，且只适用于幼儿园的内壁上。

       涂料这种颜料也用于壁画，尤其是家居装饰。如果它被绘制在幼儿园的墙壁上，则对涂料颜料的环境等级有很大的需求。涂料颜料的色度略低于丙烯酸涂料，适用于各种涂料设计。

       幼儿园壁画绘制的图案选择仍然至关重要。只有选择相应的主题画才适合儿童的教育。虽然有些卡通画更受儿童欢迎，但选择一些风景画，故事画，抽象画和古代诗歌也是一个很好的选择。

       主题教育计划

       主题名称： 从头到脚

       年 龄 班： 大班

       预设时间：（ 2 ）周 4月23 日—— 5月 4日

       主

       题

       说

       明

       主题背景：为什么我们会换牙？为什么跑步后心会跳得厉害？我们的骨骼到底长得什么模样？身体内的器官到底是怎么样的排列位置？一个个问题都成为孩子们探索的对象。《从头到脚》主题活动满足了孩子们的好奇心，通过活动课帮助孩子认识自己的身体，了解和正确对待换牙的现象；初步认识人体的骨骼；了解合理的饮食营养结构；知道关节能使身体弯曲；了解人体内主要器官的位置、特点等有关身体各方面的知识。

       幼儿已有知识经验分析：对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。但身体器官，如内隐的骨胳、体内脏器等，关节、皮肤的功能等，孩子们相对比较陌生，所以在本次活动开展的时候，孩子的已有经验一定很缺乏。我们要在活动中多给孩子主动探索的机会。

       主题学习脉络：根据大班孩子的年龄特点及主题需要，我们把本主题的各个活动编织成促进健康的多维度脉络：从头到脚、从生理到心理、从自我认识到人际间的交往以及运动与身体的关系。本主题的重点，除了让幼儿了解自己的身体器官外，更结合心理的要求，加入了营养搭配的方法，健康的生活方式等。这是结合家长的需要以及幼儿的身心发展特点生成的主题，孩子们在各种有趣的游戏中、生动的演示中，身临其境的明白了许多科学生活常识，在这一条“健康大道”上，幼儿步步行进，逐渐成长为身心健康的个体。

       主

       题

       目

       标

       1、认识身体上的各个部位，熟悉各个部位的名称。能了解人体内主要器官的位置、特点，并了解皮肤的特点和作用，牙齿的名称及保护方法。

       2、探索身体上的各个关节，知道关节能使身体弯曲。发挥想象力、创造力的在关节部位作画。尝试控制身体部位发展平衡能力和控制能力。

       3、了解生病的痛苦，知道健康的重要性。学习一些保健常识。

       主

       要

       教

       学

       活

       动

       安

       排

       第（1）周

       第（2）周

       语言：有趣的检查

       音乐：心跳咚咚咚

       健康：热身运动

       音乐：从头唱到脚

       社会：我的身体朋友

       数学：身体上的单双数

       科学：长眼睛的皮肤

       美术：我的身体模型

       语言：我的牙掉了

       美术：牙齿切碎机

       语言：生病不好玩

       数学：分蛋糕

       美术：脚的特别作业

       音乐：学会小心

       社会：我的关节会表演

       科学：骨头啥摸样

       健康：健康大道

       美术：健康加油站

       音乐：我是这样做的（新时代P324）

       语言：我爱健康

       游

       戏

       活

       动

       自主性

       游戏

       设立“健康加油站”，将幼儿设计的健康食谱装订成册，供幼儿进行角色扮演活动。

       小医院：增加体检材料：压舌板、体重器、视力测量等，供幼儿模拟体检情景。

       点心店：张贴“食物宝塔”，鼓励幼儿推出健康食品。

       学习性区域游戏

       1、 科学区：

       （1）提供听诊器、镜子和纸张让幼儿感受心跳并照一照、数一数、记一记自己有几颗牙。

       （2）提供测量工具，让幼儿测量自己的腰围、身高、体重等。

       （3）提供放大镜，供幼儿观察自己的皮肤。

       2、 表演区：提供写好字母的纸条，幼儿根据纸条上的字母，用身体的弯曲、伸展来表现该字母的形状。

       3、 美工区：

       （1） 提供各色水彩笔，让幼儿尝试绘制人体结构图、健康宣传图等。

       （2） 提供纸盒、彩纸、剪刀、胶水等，供幼儿制作“大嘴怪”。

       集体规则游戏

       民间游戏：地雷爆炸、踩高跷（一）

       语言游戏：苏州是个好地方

       主

       题

       环

       境

       1、环境创设：将人体器官图张贴在教师墙面上，供幼儿观看。

       2、墙面布置：布置“从头到脚”主题墙。

       3、张贴人体每日所需营养结构图。

       日

       常

       生

       活

       1、组织幼儿找找身体上的单双数。

       2、餐前和小朋友交流各种蔬菜、荤菜的营养，鼓励幼儿样样食物都要吃。

       3、组织幼儿玩“难不倒”的游戏，练习自左向右或自右向左转动头部。

       4、了解牙齿的名称和部位，并讲述自己的换牙经历。

       5、了解合理的饮食营养结构，为自己设计营养食谱。

       6、学习刷牙歌。

       家

       园

       互

       动

       1、帮幼儿准备一个糊好的小纸盒，为制作《牙齿切碎机》作准备。

       2、家中贴一张“成长图表”，记录孩子的身高、体重、手印等，让孩子感受自己的成长。

       3、结合“营养结构图”和孩子一起制定一周营养菜谱。

       4、每天利用休息时间督促孩子完成老师布置的学习任务，并帮助检查。

       主

       题

       反

       思