1.幼儿园环境布置方案

2.幼儿园区角活动环境应该怎样布置？

3.大班操作区墙面布置装修技巧以及颜色推荐

4.幼儿园大班墙面装饰的注意事项

5.幼儿园大班建构区墙面布置有哪些呢？

6.大班环境创设计划

7.幼儿园班级环境创设方案

幼儿园环境布置方案

       　一、指导思想：

       　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。

       　我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。

       　1、主题墙墙面布置

       　班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一起创作了主题活动（小狐狸）（小篱笆）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。

       　2、户外环境

       　户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。

       　3、廊道门窗

       　根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。

       　4、积沙成塔

       　积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的有趣图案，每个幼儿都喜欢。

       　5、区域创设

       　为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了（图书角）（益智区，棋类，扑克，算数等等）（巧巧手）（农贸市场）（音乐角），让幼儿自己的想象有了展示的舞台）

       　本学期我们还创设了一个（今天我过生日）的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。

       　6、家长园地

       　家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共育的效果

       　总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。

幼儿园环境布置方案 （二）

       　为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，经研究，决定在全园开展幼儿园教育环境创设评选活动。

       　一、参评范围

       　全园各班。

       　二、评比内容

       　本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原则，主要有门窗装饰、室内环境（主题墙、区域创设）、门口走廊等方面的内容。

       　三、评比要求

       　1、体现空间性和同步性。环境创设要有主题，要最大限度地利用空间，把平面布置和立体布置结合起来。

       　2、体现教育性。环境创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，( )环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。

       　3、体现适宜性。环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本班的特色，充满童心童趣，使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。

       　4、体现主体性。环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。

       　5、体现丰富性和启发性。环境创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能启发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。

       　6、体现动态性。环境创设要随幼儿的兴趣、需要，课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。

       　7、体现美观性。环境创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。

       　8、体现经济性。环境创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。

       　四、评选方式及奖项设置

       　1、管理人员打分占50%，各班互评占50%。

       　2、评出一等奖2班、二等奖4班、三等奖7班。

幼儿园环境布置方案 （三）

       　在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案：

       　（一）、主题墙饰的设计

       　主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

       　在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的'身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。

       　结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来体现主题，美化教室环境。

       　（二）、角落设计

       　1、自然角

       　我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。

       　2、区角

       　幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣——学习用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家——请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。）

       　（三）、吊饰设计

       　引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。

       　（四）、盥洗室设计

       　小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。

       　幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么？怎么摆？墙角如何布置？这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。

幼儿园区角活动环境应该怎样布置？

1、环境与教育目标的一致性原则

       环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。

2、发展适宜性原则

       发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

3、幼儿参与性原则

       幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。

4、开放性原则

       开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。形成开放的幼儿教育系统。随着社会科技与文化的发展，社会环境对教育的影响也越来越大。不管教师、家长是否愿意，社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，取长补短，在一个开放的系统中，培养适合新时代要求的幼儿。

扩展资料

技巧：

       1、幼儿园的儿童空间是孩子们日常活动和休息的重要场所。因此幼儿园在前期围绕儿童空间进行环境创设和装修时，应当充分考虑到儿童的身心要求，采用合理的空间设计与科学的装修标准，才能打造出符合儿童身心发育的合格环境。

       2、幼儿由于其自身的特点，对环境的选择有着自己的标准，幼儿教育的实践也表明，幼儿并不对周围所有的环境都表现出兴趣，而是对环境的选择有明显的倾向性。他们所喜爱的环境是：熟悉的、富有新意的、引发活动欲望的、具有自然色彩的环境。创设环境必须考虑幼儿的年龄特点，创设具有安全性、启发性、参与性、可变性的环境。

大班操作区墙面布置装修技巧以及颜色推荐

（一）活动区角之间要明显分隔开来

       不同的区角是不同的活动环境，区角之间分隔开来，有利于幼儿自主活动，而不相互干扰。教师在分隔区角时，可以利用各种现有的事物，如用放置玩具的柜子或布帘分隔，用矮屏风或小篱笆分割空间，或者用地毯、地板明确区分区角等。有研究表明：过于拥挤的环境有可能增加幼儿的攻击性行为，减少幼儿的社会性交往活动，使观望、旁观、不主动参与活动的幼儿人数提高。因此，区角空间布置，一定要留出通道和一定空间，便于幼儿走动，也避免幼儿拥挤。

       区角空间的分隔布置，也可以根据实际情况进行动态调整，这需要教师布置一些活动性的分隔栏，在需要时能够及时调整相邻区角之间的空间大小，以利于幼儿的兴趣活动。如在美工区与科学区之间挂上布帘，当美工区人数剧增、科学区人数不多时，可以移动布帘，将原来科学区的空间的一部分暂时移给美工区，这样既满足了美工区幼儿活动需要，又充分利用了有限的区角活动空间。

（二）活动区角空间布局要合理

       活动区角是幼儿活动的空间，区角布局的合理性直接影响到区角活动的有效性，合理的布局不仅发挥了每个区角的重要功能，也促进了相邻区角之间的积极互动。在区角布局上，除了要考虑干湿分开、动静分开、方便畅通和就近规划外，还要注意封闭性与开放性结合、空间大小不同、空间拓展、避免“死角”等问题。

       区角活动有主动或主静的，有用水或不用水的，有独立或合作的，有易脏或干净的等。如主静的区角有科学区、益智区、阅读区、美工区等，而主动的有角色扮演区、表演区、积木区等。在设置区角空间布局时，要将动静区分开，以免相互干扰。

（三）活动区角之间要保持道路畅通，留有一定的空场地

       活动区角空间布置，需要综合考虑幼儿的活动和需要，还要考虑幼儿的走动，因此区角布局要首先合理合适，尽量避免幼儿相互干扰和碰撞。区角空间布置，至少预留三分之一的空间，还要保留通畅的走道，有利于幼儿从这个区角到哪个区角。另外，区角的布置还要保持一定的开放性，不要过于封闭，否则不利于教师的观察与指导。

（四）区角环境布置要温馨、和谐、富有童趣

       区角环境的创设与布置，除了要结合幼儿园的实际情况，考虑设置的大小、形状、结构等，更主要的是在视觉上就能刺激幼儿参与活动的兴趣，每个区角设计要与活动目的相适宜，区角的环境布置要具有生活性、情境性和新颖性，以吸引幼儿主动到区角来活动。

幼儿园大班墙面装饰的注意事项

       1、只是为了美丽

       例如，有一些幼儿园到那些谁喜欢挂在墙上的高品质的一些精美壁画，缺乏残酷和儿童的纯真，将其分为humanizations这种类型的装饰不会引起注意或幼儿的兴趣。这种装饰对孩子来说几乎是不合理的。这种装饰只能是儿童面前的一种展览。

       2、主题墙必须是独一无二的

       首先，在装修前必须注意本课程的兴趣和经验，这样的主题墙可以突出教师和幼儿的个性特征，不应该以个性化的形式进行装饰。没有特殊功能。在一个完整的主题墙中，它还包含更多内容，只要这样装饰的主题墙给人一种灵魂感，就必须在装饰地点时接近主题。

       1、一般来说，幼儿园教室的墙壁会使用一些更明亮的颜色。只有这些颜色才能吸引儿童的注意力。例如，您可以在墙上使用一些蓝色和绿色。它们属于安静的颜色。例如，活动室应使用红色和**。这些颜色赋予人们更多的热情。

       2、无论你在墙上使用什么颜色，你都可以说它的颜色不是最重要的，但在自由选择的产品中尊重环境，健康是目标，所以我建议大家自由选择产品要购买一个伟大的品牌，这在质量方面更安全。

       摘要：关于大班操作区墙面布置装饰技巧和幼儿园墙壁颜色的建议，请参考。应从考虑的角度考虑幼儿园的墙壁装饰，以便我们可以设计一个更满意的孩子。

       关于大班操作区墙面布置装修技巧，推荐幼儿园墙的颜色，绘画施工过程的颜色上面详细介绍的内容，希望能帮到有需要的朋友。

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幼儿园大班建构区墙面布置有哪些呢？

       彩绘儿童花园的墙壁涂有丙烯颜料。幼儿园墙上的画是否装饰得很好？使用壁纸和硅藻土装饰也很好。

       幼儿园的墙壁的表面必须平整，并且可以用瓷砖，纸挂毯易于清洁和几个生态漆装饰。角落不应该是尖锐的，圆形或圆形的设计是最好的，以避免伤害孩子。使用健康的，环保的，不含任何有毒物质的材料，具有辐射和排放有害气体。

       幼儿园的孩子更喜欢色彩鲜艳的东西，所以墙面装饰能更加多样化，如卡通绘图，花卉等，可能是更多的装饰，或壁会知识使孩子更容易掌握基本常识的事情也非常好。

大班环境创设计划

       1，幼儿园大班建构区墙面布置只是为了美丽

       例如，有些幼儿园喜欢在墙上悬挂美丽而高品质的壁画，这将缺乏儿童的残忍和天真，相对通奸，这种装饰不会引起孩子们的注意或兴趣。小孩子，所以这种装饰对孩子来说是完全不合理的。这种装饰只能是儿童面前的一种装饰。

       2，幼儿园大班建构区墙面布置是为了主题墙清晰

       首先，在装修之前，我们必须注意这个课程的兴趣和经验，这样这个主题墙可以突出教师和幼儿的个性特征，不应该包括在那个人格类型或特点。在一个完整的主题墙中，它包含了大量的内容，只要这样装饰的主题墙赋予它灵魂感，它就必须非常接近主题，当地方装饰时。

       3，幼儿园大班建构区墙面布置是为了节省装修费用。

       一般而言，这面墙在一学期甚至一年内也会更换一次。无论是否布置良好，这也是节省材料的好方法。因此，在选择材料时，必须特别注意不要选择劣质产品。如果你没有太多时间，颜色会变得更清晰，所以你将失去原有的兴趣，然后你就不会扮演你的角色。

       一般来说，幼儿园教室的墙壁会使用一些更明亮的颜色。只有这些颜色才能吸引儿童的注意力。例如，您可以在墙上使用一些蓝色和绿色。它属于一种平静的颜色。例如，活动室应使用红色和**。这些颜色赋予人们更多的热情。简而言之，颜色可以更丰富地使用，以扩大儿童的视野。

       关于幼儿园墙壁装饰技术和幼儿园墙面颜色的建议，介绍了绘画的相关内容。应该从很多方面考虑幼儿园的墙壁装饰，这样我们就可以设计一个让孩子更满意的东西。?Wall我希望之前的介绍能够帮助大家。

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幼儿园班级环境创设方案

       　幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能。

       　我班的幼儿年龄均在5?6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5?6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。

       　根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：

       　1、创设与教育相适应的优良环境，能满足幼儿的需求和兴趣，对幼儿能起良好的潜移默化的作用。

       　2、通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。

       　3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。

       　一、楼梯墙饰

       　楼梯是孩子们每天经过的地方，利用他们的无意注意，引起他们的求知欲，获得知识，获得美感。

       　现在的季节是冬天，那冬天的小动物是怎样过冬的呢?幼儿对这个问题很感兴趣，我们利用废旧物资做出一幅墙饰?动物过冬?目的是告诉幼儿各种动物是怎样过冬的，增加幼儿的百科知识。同时节约了开支，又可使墙饰更加丰富多彩。

       　二、走道的墙饰创设

       　走道墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣美育

       　活动内容，有绘制的、有点画的还有涂色的，我们称它为?幼儿天地?如：?圆弧的世界?利用各种弧线，巧妙设计各种图画，为孩子们创设一片想象的天空。看，时而游来一条红艳艳的大鲤鱼;时而是可爱的小鸡破壳而出;时而飞来一只漂亮的小鸟?在圆弧中创作各种图画，既有趣、又生动，同时锻炼幼儿用各种水彩进行涂色。?我的好朋友?计算机?目前计算机是时代进步的一个标志，平时幼儿在家都接触过计算机。但作为一个系统的知识，幼儿又似懂非懂，结合近期教学主题?我生活的时代?我们在墙上绘制出一幅有关计算机的知识画，系统介绍计算机的组成部分，特殊作用及简单的操作方法，培养幼儿对计算机的兴趣。

       　三、室内墙饰创设

       　活动室是幼儿学习、生活的主要场所，墙饰布置重点是特色化和主题化。我们根据本班的年龄特征，阶段性教育目标和本班兴趣活动特色，与幼儿一道创设出直观的、形象的、具体的、可感知的教育环境，最大限度地调动幼儿的学习兴趣。如?未来城市交通新貌?结合主题教育目标，在幼儿了解空中、陆地、水上交通工具的变化过程和作用后，发挥幼儿丰富的想象力、创造力，通过自己动手设计出未来的车、船、飞机建成一座未来城市新貌。我们充分让幼儿动脑、动手，给幼儿能力的表现提供了充分的机会，培养幼儿的自信心，并获得成功的体验。

       　四、区域创设

       　1、语言区

       　目标：在丰富的语言活动中，进一步提高听、说、读、讲的兴趣。发展幼儿语言的联想能力及创造能力。

       　内容：字卡、拼音卡、量词练习、交通标志、现代电器时代、尾巴的故事、讲述?树的作用

       　2、计算区

       　目标：通过试题操作，看图计算，进行到10以内加减答的学习，加深

       　幼儿对数之间转变和格式的印象。培养良好的活动习惯，能够自觉收拾操作材料，爱惜公共用品。

       　内容：10以内的数组成、10以内树的加减、计算试题、5以内的连加连减

       　3、科常区

       　目标：激发幼儿对自然科学现象的兴趣。学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力。活跃思维，培养分析判断和推理能力。

       　内容：铁球、纸球、海洋球(运动的力) 动物的分类、认识各族人民、中国地图拼图

       　4、美工区

       　目标：提供接触各种材料的机会，使幼儿了解材料特性，学习运用工具进行色彩的活动， 发展想象力、创造力及不拘一格的表现力，并体验成功，培养自信。

       　内容：剪刀、画板、水彩、胶泥、蜡笔、废旧图书、各种豆类

       　5、图书区

       　目标?进一步加大阅读量，创造更浓的阅读氛围，让幼儿在大量的阅读中，增加知识，得到精神需求。对文学作品产生初步的鉴赏能力。

       　内容：各种图书

       　6、棋类区

       　目标：有效地培养幼儿的注意力，坚持性。训练幼儿的思维，增进幼儿分析判断能力。培养幼儿的规则意识与竞争意识。

       　内容：各种棋类

       　7、手头玩具区

       　目标：发展幼儿的多种感知觉，培养幼儿的动手能力。启发幼儿想象创造，有意尝试探究，学习解决问题。

       　内容：各种玩具、积塑、积木

       　在幼儿园的教育活动中，环境作为一种?隐性课程?，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引 起人们的重视。《纲要》也明确提出：?环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进 幼儿的发展。?可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。

       　为此，结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家 长园地五个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满 足幼儿不同的需要。

       　一、主题环境的创设

       　主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的?三性?，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿 的?三性?，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动 手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求 知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

       　主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集 资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从 中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题 上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自 信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考 虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

       　本学期，我班用蓝色 KT 板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装饰。这学期有六个主题活 动，这六个主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。《我 长大了》、《我的祖国叫中国》、《秋天多美好》、《动物王国》、《奇妙的水和风》、《快乐的一年》

       　主题一：《我长大了》

       　主题二：《我的祖国叫中国》

        下一页更多精彩?大班环境创设计划?

       　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于4月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：

        一、内容：

       　（一）、内容共有八项：

       　1、家长园地创设

       　2、主题环境创设

       　3、区域环境创设

       　4、自然角创设

       　5、走廊过道的创设

       　6、盥洗室环境创设

       　7、午睡室环境

       　8、悬挂吊饰

       　（二）、具体要求如下：

       　1、家长园地创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。

       　2、主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。

       　3、区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材料的提供上利废利旧，便于幼儿取放，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间；

       　4、自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，中大班实验区和记录有实效，发挥教育作用。

       　5、走廊过道的创设：走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置时要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，并产生安全感、亲切感、归属感。

       　6、盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁，墙面上布置一些对儿童卫生行为习惯的'教育，让幼儿去观察、去感受，去检查自己，这有利于培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。

       　7、午睡室：午睡室的色彩宜用蓝色系，蓝色给人以宁静、安详的感觉，有助于减少瞳孔放大的次数，易于稳定幼儿情绪，为幼儿营造一个便于入睡的良好环境。

       　8、悬挂吊饰：悬挂的吊饰要符合班级幼儿年龄特点，并且要安全美观、有趣味性和一定的教育意义。

        二、评选时间：

       　5月4日

        三、评委会成员：

       　园长或学科带头人

        四、评选方法：

       　1、以班级为单位，自评和他评相结合，他评占80%，自评占20%，满分100分。

       　2、在公平、公正评选的原则下，他评成绩去掉一个最高分，去掉一个最低分，结合自评分数，平均得出最后成绩。

       　3、每年级组将评选出一等奖一个，二等奖一个，三等奖两个。

        一、项目方案：

       　1、首先教师要根据大班幼儿的年龄特点设计本班的环境创设：特点如下

       　（1）这一阶段的幼儿自理能力和劳动能力明显提高，他们的生活自理能力方面较前更独立，他们能选择自己喜欢的适合自己的游戏。

       　（2）他们的合作意识逐渐增强在相互交往中，该年龄段的幼儿开始有了合作意识，同时规则意识逐渐形成，他们开始学习控制自己的行为，遵守集体的共同规则。如：游戏结束要把玩具整理好放回原处；举手发言等。

       　（3）爱学，好问有极强的求知欲望，他们不但爱问“是什么”还想知道“怎么来的”等这样的问题。

       　（4）能根据周围事物的属性进行概括和分类。

       　（5）学读兴趣有所提高。大班的幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强，而且对文字开始产生兴趣。

       　2、本次活动由教师设计构思制作，幼儿和家长同时也参与准备材料和动手制作，大家共同完成的环境创设。

       　3、本班所创设的环境和区角活动都突显了实用性，参与性和可操作性。

       　4、本次活动的的主题思想：节约环保美观使用和游戏性。

       　5、本班共创设六个活动区角：美工坊，我们的城市，书吧，西光超市，奥运回放和动脑城。每个区角设有对应的背景墙，进区规则，进区标牌，每个区角都设放了充足的材料。突出的是“奥运回放”和“美工坊”。

       　“奥运回放”这个区角的操作材料更为丰富，有伦敦奥运会的各个比赛场馆的精美图画，有本届奥运会的吉祥物，有运动员们在各种比赛项目时的精彩动作回放；更让人瞩目的是本届奥运冠军的领奖场面最为耀眼。孩子们很喜欢这个区角，通过这个平台，孩子们对伦敦奥运会有了更进一步的认识。增强了他们的荣耀感。

       　“美工坊”里不仅有美工操作时必备的绘画纸，涂色水彩笔，剪刀，胶水，橡皮泥和泥工板外，更是设放了大量幼儿和家长用废旧的纸张亲手制作的精美的纸制品以供幼儿和家长欣赏，大大提高了幼儿的制作兴趣，同时也提高了家长的参与性，增进了家园关系。

       　“我们的城市”里面都是幼儿自己绘画的各种汽车，大树，红绿灯，斑马线和各种人物，幼儿可随意摆放和变换位置；

       　“小小值日生”里每个花朵上都有小朋友的照片，每个花朵代表一天，到哪一天，该谁值日，幼儿一目了然。他们都很负责，通过这个活动也大大提高了幼儿的责任心；室内外的主题墙更是突显了孩子活动的痕迹。

       　6、卫生间的布置更是统一规则，处处都有鲜明的标识，让人一目了然；每一处的小小温馨提示（如：节约用水、大小便入池、擦干净小嘴、轻拿轻放等等）更显出了老师的细心和用心。

       　7、室外的家园栏更是教师工作的重点之一，里面每一期的内同都是出自老师精心的准备，我们深知只有家园共育才能让孩子更好更茁壮的成长。

        二、实施效果：

       　通过这次的环境创设，不仅美化了我们的教室环境，而且充分体现了纲要的精神，也让孩子充分体验到参与带给他们的快乐。

        三、探讨和启示：

       　开展这次活动中在立足岗位，核心在解决实际问题，班员在活动中自我加压、自我约束，从而提升了教师素质，增强了班集体的战斗力和凝聚力。

       　欢快、喜庆的节日是最受儿童欢迎的，在热烈的活动环境氛围里，能给与儿童以愉悦积极的心理影响。节日环境的特殊性使节日教育具备了可接受性，在这特殊的教育环境中，让孩子在这大环境中体验到生活的美好、人类美好，初步了解有关节日的风土人情。以下为我为大班小朋友设计的中秋节环境创设方案：

        一、班级活动区的创设

       　大班的小朋友适合综合性的探究活动，于是我准备了以下区角活动：

       　“科探区”——预先准备“九大行星”（简单制作出太阳系的立体分布图）让幼儿自由探索月球与地球的距离和运行轨道等、“舞火龙拼图”等

       　“巧巧手”——老师预先用不同材料制作出月饼、兔爷儿、灯笼等，给幼儿以参考。投放材料，提供纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼儿探索、操作。鼓励幼儿为父母亲手制作中秋节礼物，做好的东西可以拿到区角活动“小小超市”里去销售。“建构区”：投放大小积木和软性玩具，让幼儿自主建构。“音乐迷”：提供多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演；“小小超市”：提供中秋节月饼、水果、各类小礼品、灯笼各种节日用品，让幼儿自由买卖，增加有中秋节的气氛；

        二、走廊的布置：

       　它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，要让幼儿感到亲切、有趣，并产生安全感、亲切感、归属感。

       　1、设置“幼儿画廊”，展示幼儿以中秋节为基础的绘画和手工作品。

       　2、利用气球、灯笼、彩条等物品，师幼共同装饰活动室，营造节日气氛。

       　3、悬挂关于中秋的诗歌或童谣（月亮光光、骑马燃香、东也拜、西也拜、月婆婆、月奶奶、保佑我爹做买卖、不赚多、不赚少、一天赚仨大元宝）

        三、走道地面布置

       　注重领域与主题活动的联系与融合。材料的投放体现目的性、趣味性、可操作性、生活性等特点，做到卫生、安全、美观、经济适用、易于推广。

       　“有趣的月饼”、设置“嫦娥奔月”的故事，在嫦娥和月亮之间设置月饼阶梯，进一步加深幼儿对数概念的认识；1—20以内的数字，会用数字表示物体的数量；会观察、比较、判断20以内的数量关系，逐步建立等量观念。

        四、创设墙饰

       　（1）张贴有关中秋节日的《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》等有关中秋节日具有故事性的，了解吃的食物等。（如月饼、芋艿、螃蟹等）。

       　（2）展现全国各地过中秋节的方式。如北京的兔爷儿、广州香港等地的孔明灯、南方的舞火龙、玩花灯、猜灯谜等自制图画。

        五、家长、儿童共同参与

       　1、在中秋节的前一天，让家长入园和孩子一起互动，比如玩游戏，“击鼓传花”，准备问题，家长幼儿合作回答。如儿童问题：“中秋节是农历的那一天？”、“中秋节人们经常吃什么？”、“月亮里住着谁啊？”

       　家长问题：“太阳系中的九颗行星是哪九颗？”以及各种猜灯谜游戏等。

       　2、让家长和幼儿一起动手制作关于中秋节的各种手工制作。比如，为家人准备一桌中秋节晚宴、送给好朋友的中秋节贺卡、手工制作自己喜欢的头饰等等。

       　3、带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动，感受节日快乐，培养活泼开朗的性格。

       　总之在节日的环境创设中要创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色的、融合节日氛围、整合教学资源。让幼儿亲近自然、接触社会，初步了解有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人互相关爱、热爱自然等良好的社会情感。